Нужны ли сложные слова ребенку?
В серии книг от семи гномов периода 2-3 лет присутствуют две любопытные книжки:
Снаружи, как обычно, милые обложки с зайчиками и собачками, внутри - яркие картинки, которые так нравится рассматривать малышам (как авторы это делают - без понятия, но с первых месяцев жизни Игорь мог по нескольку минут рассматривать картинки из этих книжек вообще без моих комментариев).
Вот это, например, полицейский. Он регулирует движение. На картинке много деталей, о которых можно с ребенком долго разговаривать, а по периметру - разнообразные профессиональные предметы полицейского:
( Collapse )
В самом деле, зачем двухлетнему малышу знать такие сложные слова и словосочетания? Неужели составители так верят в обучаемость двухлеток, что думают, что ребенок сможет запомнить их и правильно использовать?
А ведь серия хорошая. Правильная. Книжки разнообразные, и каждая преследует совершенно определенную цель. Значит, и эти тоже. Надо разбираться.
Это, кстати, вообще очень хорошее правило, рекомендую: если я верю книге, человеку, теории, и вдруг читаю/слышу/вижу что-то, кажущееся мне совершенно невозможным, неправильным, идиотским, то... надо остановиться и подумать. Возможно, ошибаюсь я, а не тот, кому я до этого доверяла.
Так вот если хорошо подумать, то можно вспомнить, что рекомендуют, например, старикам делать для профилактики снижения памяти и интеллектуальной реакции. Учить новые слова, например, иностранные. Или профессиональные. Новые слова просто так. По три слова из словаря каждый день. Да, рекомендуют пытаться их запомнить и периодически проверять, но это - старикам, у которых уже есть жизненный опыт и умение раскладывать новое в систематизированные кучки. Но даже если запомнить эти слова надолго не получается, эти действия удивительным образом помогают... подольше не забыть имена детей и внуков.
Узнавая новое слово, мы формируем новую нейронную связь. Чем больше сформировано связей, тем больше способов (маршрутов в их паутине) решения задач получает мозг. Каждое новое слово, которое малыш смог повторить - новая цепочка в нейронных связях. Пусть он помнит это слово только сегодня, пусть завтра уже забыл, но цепочка нейронов (или её часть), сформированная этим ударным усилием, осталась и будет применена двухлеткой для того, чтобы дальше строить свое развитие по естественным законам, но быстрее и эффективнее.
А кошечки табби и стетоскопы - лишь предлог. Понятно, что ребенку интереснее слушать про кошечек и детских врачей, чем тупо учить новые слова
Вот примерно так я думаю как преподаватель и аналитик :)
Биологи, ежели таковые есть в ленте, могут меня поправить, потому что с нейронными связями я знакома не очень глубоко (по школьному учебнику биологии, университетским курсам по нейронным сетям и онлайн-лекциям "Как научиться учиться"). Или подтвердить.
А ещё в книжке про питомцев есть классная вкладка ( Collapse )
Снаружи, как обычно, милые обложки с зайчиками и собачками, внутри - яркие картинки, которые так нравится рассматривать малышам (как авторы это делают - без понятия, но с первых месяцев жизни Игорь мог по нескольку минут рассматривать картинки из этих книжек вообще без моих комментариев).
Вот это, например, полицейский. Он регулирует движение. На картинке много деталей, о которых можно с ребенком долго разговаривать, а по периметру - разнообразные профессиональные предметы полицейского:
( Collapse )
В самом деле, зачем двухлетнему малышу знать такие сложные слова и словосочетания? Неужели составители так верят в обучаемость двухлеток, что думают, что ребенок сможет запомнить их и правильно использовать?
А ведь серия хорошая. Правильная. Книжки разнообразные, и каждая преследует совершенно определенную цель. Значит, и эти тоже. Надо разбираться.
Это, кстати, вообще очень хорошее правило, рекомендую: если я верю книге, человеку, теории, и вдруг читаю/слышу/вижу что-то, кажущееся мне совершенно невозможным, неправильным, идиотским, то... надо остановиться и подумать. Возможно, ошибаюсь я, а не тот, кому я до этого доверяла.
Так вот если хорошо подумать, то можно вспомнить, что рекомендуют, например, старикам делать для профилактики снижения памяти и интеллектуальной реакции. Учить новые слова, например, иностранные. Или профессиональные. Новые слова просто так. По три слова из словаря каждый день. Да, рекомендуют пытаться их запомнить и периодически проверять, но это - старикам, у которых уже есть жизненный опыт и умение раскладывать новое в систематизированные кучки. Но даже если запомнить эти слова надолго не получается, эти действия удивительным образом помогают... подольше не забыть имена детей и внуков.
Узнавая новое слово, мы формируем новую нейронную связь. Чем больше сформировано связей, тем больше способов (маршрутов в их паутине) решения задач получает мозг. Каждое новое слово, которое малыш смог повторить - новая цепочка в нейронных связях. Пусть он помнит это слово только сегодня, пусть завтра уже забыл, но цепочка нейронов (или её часть), сформированная этим ударным усилием, осталась и будет применена двухлеткой для того, чтобы дальше строить свое развитие по естественным законам, но быстрее и эффективнее.
А кошечки табби и стетоскопы - лишь предлог. Понятно, что ребенку интереснее слушать про кошечек и детских врачей, чем тупо учить новые слова
Вот примерно так я думаю как преподаватель и аналитик :)
Биологи, ежели таковые есть в ленте, могут меня поправить, потому что с нейронными связями я знакома не очень глубоко (по школьному учебнику биологии, университетским курсам по нейронным сетям и онлайн-лекциям "Как научиться учиться"). Или подтвердить.
А ещё в книжке про питомцев есть классная вкладка ( Collapse )
